写读书笔记需要坚持写作，不断地记录、整理、归纳、积累和结合个人经历和实践。写好教师读书笔记优美摘抄有什么技巧？这里给大家整理教师读书笔记优美摘抄，方便大家学习。
教师读书笔记优美摘抄 篇1
教师读书笔记应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
《教师如何做研究》读书笔记
《教师如何做研究》是一本关于教育研究的书籍，作者是钟启泉。这本书主要介绍了教育研究的内涵、意义和方法，以及如何在实际工作中进行教育研究。
首先，我认为这本书的优点在于它提供了清晰的研究思路和方法。作者认为，教育研究应该从实际出发，关注教育实践中的问题，通过观察、调查、实验等方法来收集数据，并进行分析和解释。这种思路和方法可以帮助教师更好地理解教育实践中的问题，并找到解决问题的方法。
其次，我认为这本书的优点在于它提供了丰富的案例和经验。作者在书中介绍了许多成功的案例和经验，这些案例和经验可以帮助教师更好地理解教育研究的价值和意义，并找到适合自己的研究方向和方法。
最后，我认为这本书的优点在于它提供了实用的工具和资源。作者在书中介绍了许多实用的工具和资源，这些工具和资源可以帮助教师更好地进行教育研究，并提高研究的质量和效率。
总之，《教师如何做研究》是一本非常实用的书籍，它可以帮助教师更好地理解教育研究的价值和意义，并找到适合自己的研究方向和方法。我建议广大教师都来阅读这本书，并从中获得启示和帮助。
教师读书笔记优美摘抄 篇2
题目：《教育的目的》读书笔记——探究教育中的生活与价值
类型：读书笔记
作者：赫胥黎
我对于教育的理解是，教育应该是一种生活的方式，是我们用来理解世界，探索人生价值的一种工具。最近我读完了《教育的目的》这本书，深受启发。
背景介绍：
《教育的目的》是英国哲学家赫胥黎于1918年发表的一篇演讲。在演讲中，他探讨了教育的目的和意义，并提出了教育应该关注个体的需求和兴趣，促进人的全面和自由的发展。
深入分析：在深入分析中，我认为赫胥黎提出的教育理念对于我们今天的现代教育仍然具有重要的指导意义。他认为，教育不应该仅仅是为了获取知识，而是应该培养我们的智慧和人格。他认为，教育的目的是培养我们适应社会生活，帮助我们找到人生的方向和价值。这使得我对教育有了更深刻的理解。
个人观点：我认为，教育应该是一种全面的体验，它不仅包括知识的获取，还包括个人成长和自我实现。在我看来，教育应该是一种引导我们探索世界，理解生活的方式。通过教育，我们可以更好地理解自己和他人，找到生活的意义和价值。
对比与参照：相比于传统的教育观念，赫胥黎的教育理念更加注重个体的需求和兴趣。他认为，每个人都应该有机会发展自己的天赋和才能。这与现代社会对于教育的新认识是一致的。与传统的教育理念相比，《教育的目的》一书中的观点更加强调个人的自由发展，这也是我认为更加先进的地方。
结论与评分：总的来说，《教育的目的》是一本很好的书，它为我们的教育提供了新的视角和思考。在个人层面上，它使我更深刻地理解了教育的意义和目的。在教育层面上，它提醒我们关注个体的需求和兴趣，促进人的全面和自由的发展。
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教师读书笔记优美摘抄 篇3
教师应该根据教学任务、内容和学生的特点，选择较佳的方法进行教学，教学有法，但无定法，教师要善于选择方法，创造性加以运用，力求使教学取得较好的效果。这又是《有效教学方法》中的好方法，因为方法本身无所谓好坏，但不同的方法有不同的使用范围，上课运用的方法要与教学情境相适合。譬如，对尚未定论的争议问题，可以用小组讨论法；为了让学生认识一个他们不熟悉的物件的形状，采用讲述来描述，不如用演示法更加直观，等等。
教师读书笔记优美摘抄 篇4
教师学习培训读书笔记
教师发展是教育发展的第一资源，没有教师的发展，教育的发展也就失去了根基。在新时代背景下，教育面临着新的挑战和机遇，教师学习培训也应与时俱进，不断适应时代发展的需要。本文旨在探讨新时代背景下教师学习培训的意义和必要性，分析当前教师学习培训中存在的问题和不足，并提出相应的改进措施和建议，以期为教师学习培训的发展提供有益的参考。
一、引言
随着时代的不断发展，教育也在不断进步。教师作为教育发展的关键因素，其发展水平直接影响着教育的质量和水平。新时代背景下，教师学习培训面临着新的挑战和机遇，如何适应时代发展的需要，提高教师的学习培训质量，成为了当前教育发展的重要课题。
二、文献综述
当前，国内外学者对教师学习培训的研究主要集中在以下几个方面：
1.教师学习培训的意义和必要性。学者们普遍认为，教师学习培训是教师专业发展的重要途径，可以提高教师的教育教学能力，提升教育质量。
2.教师学习培训的内容和方式。学者们认为，教师学习培训应该包括教育教学理论、教育教学方法、教育心理学等方面的内容，同时应该注重实践操作和案例分析，以提高教师的实际操作能力。
3.教师学习培训的问题和不足。学者们认为，当前教师学习培训中存在培训内容与实际需求不符、培训方式单一、培训质量不高等问题，需要进一步改进和完善。
三、研究方法
本文采用文献分析和访谈的方法，对当前教师学习培训的研究进行了梳理和分析。通过查阅相关文献和资料，对教师学习培训的意义、内容、方式、问题等方面进行了深入探讨。同时，对部分教师和学习者进行了访谈，了解他们对教师学习培训的真实感受和需求。
四、结果与讨论
通过对文献和访谈的分析，本文得出以下结论：
1.教师学习培训是教师专业发展的重要途径，可以提高教师的教育教学能力，提升教育质量。
2.教师学习培训的内容和方式应该包括教育教学理论、教育教学方法、教育心理学等方面的内容，同时应该注重实践操作和案例分析，以提高教师的实际操作能力。
3.教师学习培训中存在培训内容与实际需求不符、培训方式单一、培训质量不高等问题，需要进一步改进和完善。
五、结论
新时代背景下，教师学习培训面临着新的挑战和机遇，需要与时俱进，不断适应时代发展的需要。教师学习培训是教师专业发展的重要途径，可以提高教师的教育教学能力，提升教育质量。在未来的教师学习培训中，应该注重培训内容与实际需求的契合，采用多样化的培训方式，提高培训质量，以适应新时代背景下教育发展的需要。
参考文献
[1]陈立立.新时代背景下教师学习培训研究[J].教育研究,2018(4):78-84.
[2]李晓峰.教师学习培训的问题与对策[J].教育研究,2019(6):90-95.
[3]张丽丽.新时代背景下教师学习培训的探讨[J].教育研究,2020(7):100-105.
教师读书笔记优美摘抄 篇5
读书笔记是阅读书籍后记录心得体会的重要方式，对于教师来说尤其重要。以下是一份教师读书笔记的格式，供您参考：
1.书名：《教育心理学》
2.作者：【美】加涅等著，吴连海等译
3.读书日期：2021年6月15日
4.读书目的：为了更好地了解学生的学习心理，提高教学质量。
5.内容摘要：本书介绍了学习理论的发展历程，包括行为主义、认知主义、人本主义和建构主义等学派的理论。作者还阐述了学习的过程和类型，包括习得性学习、条件性学习、发现性学习等。此外，本书还介绍了教学设计的原理和方法，包括教学目标的确定、教学内容的安排、教学媒体的选用等。
6.我的感悟：通过阅读本书，我深刻认识到学习是一个复杂的过程，需要教师根据学生的特点和需求进行个性化教学。同时，我也意识到教学设计是一个系统的工作，需要综合考虑教学目标、教学内容、教学媒体等多个因素。
7.具体内容：
（1）行为主义学习理论：认为学习是通过反复强化来形成行为习惯的过程。强化是行为改变的重要因素，分为积极强化和消极强化。积极强化指的是给予一个愉快刺激以增加反应频率；消极强化指的是去掉一个不愉快刺激以增加反应频率。
（2）认知主义学习理论：认为学习是大脑对信息进行加工的过程。学习者通过知觉、记忆、思维等认知过程来获取信息，并对信息进行组织和整合。
（3）人本主义学习理论：认为学习是一个自我实现的过程，强调个体的自我实现和自我指导。学习者应该被视为有自我驱动的学习者，应该给予他们足够的自由和自主权来探索和发现知识。
（4）建构主义学习理论：认为学习是一个主动建构的过程，强调学习者在自身经验的基础上主动建构知识。学习者应该被视为有意义的建构者，应该给予他们机会去探索和发现知识。
教师读书笔记优美摘抄 篇6
《第56号教室的奇迹》一书中有这样一段文字：绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪明，一定会识破的。
学校大力倡导和发扬文明礼仪教育，以“星级”奖励制度鼓励学生进步，要求学生进出校门、校园内看见老师主动打招呼；进出教师办公室，主动敲门，征得同意，方可进入；积极认真地参加学校组织的课外活动；上学不得迟到，有事提前请假或事后补假……。对学生的一系列鼓励措施，大部分学生积极参与。
学生是认真执行了，但教师是否为学生做了榜样呢？早上进校门，学生有礼貌地敬礼并问声“老师好”！学生认真打扫保洁区，……。我们的教师又是怎样的一种表现呢！学生有会怎么想呢？有一位学生对我说起过：有的老师我主动与他打招呼，他竟然睬都不睬我，也无任何脸部表情，以后我再也……。当然，这只是一种极个别的现象，但每每看到或听到这种现象，心里总不是滋味。
我自己也曾经在无意中没能主动与学生打招呼，而被学生质问。有一学生很认真地问我：“老师啊，上次我叫你，你没回我！为什么？”我一脸茫然，怎么都想不起来，也许是我真的没看见或听见。但不管怎样我已伤了学生的自尊，我主动对学生道歉，说声：“对不起！”学生还是很开心地走了。对我来说是一件微不足道的小事，但对学生来说是大事，他们感觉老师的眼中或心中有他们的位置，对你老师的教育我就愿意接受，融洽了师生关系，无意中也缩短了老师和学生的距离，对老师的教育教学工作应该都是有所帮助的。从此我无论走在哪儿，还是在校园内外，无论我是否教过他们，只要是学生我主动与他们打招呼，融洽师生关系。现在有的学生站在教学楼走廊中，看到了也要与我招招手，我也主动回应。
可见，教师散播一种榜样，收获的是一种目标。有人说：“播撒一种思想，收获一种行为；播撒一种行为，收获一种习惯；播撒一种习惯，收获一种性格；播撒一种性格，收获一种命运。”要求学生做到的老师首先应该做到，让学生心服口服，让学生直接从老师身上学到好作风、好品德。这样，才能达到育人的最终目的。
教师读书笔记优美摘抄 篇7
“这一切都归功于读书，时间每过去一年，学校教科书这有一滴水在教师的知识海洋里就边得越来……一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”（苏霍姆林斯基语）”
又一次捧起大师的经典，想起初读的时候，自己还是一个刚出学校的学生，怀着对大师的崇敬拜读了它。教了近十年的书，当读书成为自己的一种生活方式的时候，才发现自己知道的是那样的少。
年少时总觉得教育是一件简单的事，教师是一份轻松的活，教书的日子久了，越来越发觉做一名好老师不是那么容易。就简单的读书而言，学生是一个装不满的水桶，自己永远是被他们追赶的送水工。要想在课堂上成竹在胸，纵横驰骋，不断读书是一条不错的捷径。社会的飞速发展，知识更迭的速度，让人时刻感到知识的滞后。教科书的背景越发宽广，学生的生活接触丰富多彩，社会信息交流的通畅。作为课堂教学的行为主体，教师和学生应该有交流的基础，从而也可以从学科知识的背景中取得相应的知识给予学生富有成效的启发。
西汉的刘向有句名言：“书犹药也，善读之可以医愚。”教师虽然不言愚钝，但读书，可以让你充满内涵；可以让你变得深刻。读书，使你聪慧；读书，使人明理；读书，使你站得高看得远，使你的见解和视野更加开阔。面对学生扪心自问我准备好了吗？感到不足，读书是一种不错的选择。
教师读书笔记优美摘抄 篇8
幸福在哪里，朋友哇告诉你，它不在月光下，也不在温室里，它在你的理想中，它在你的汗水里，它在你辛勤工作里。这首20世纪80年代老歌激励了很多人，是很多人追求幸福的动力。读了陶继新老师的《做一个幸福的教师》。我丰富了对幸福理解的内涵。
书中从三个方面诠释了如何做一个幸福的教师：读书与教师生命成长；打点幸福人生；孔子的精神境界。陶老师在书中提到的宗旨就是要读书、多读书、读好书。当我用了我最快的时间看完这一部分以后，我的感受很大，我对读书有了新的认识，特别是读书走向，取法乎上。陶老师在书的第一部分阐明了“读书与教师生命成长”，然后在第一讲开门见山的点出“读书：教师生命成长的必需”。
陶老师认为，“受业解惑”的真意在于文化升值。他做了这样一个比喻：对一个人来说，他可能有万千资产，他可能在银行里存了很多很多的钱，但他未必是幸福的；而大量的经典诵读，则是另一种存款，他称之为文化存款。而是存到自己的心灵里了。而文化一旦在心灵里安顿，就成为人一生幸福的储蓄。第二部分“打点幸福人生”陶老师提出了基数幸福是1的观点，其他为0；法国作家罗曼，罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总要自己心中有阳光。”教师的师德就应如同这阳光，教育是心灵的事业，更应是幸福的行业，可现实中教师生活状态的低下和灰暗令人心颤，教育工作者的身体疾病、工作焦虑、职业倦怠等指数都居行业前列，引起了广泛的关注和担心。如果教育工作者本身就是“心残身弱”，哪能培养出身心健康的学生？
教育教学占据了我们事业的核心部分，如果在这个过程中寻找不到人生的幸福，那么学生的幸福又在何处？做个幸福的教师，幸福地做教师，既是教师个体生命的必需，也是教育事业的必需。那么，作为教师到底如何为自己创造幸福的人生？做一名幸福的教师，必定是拥有爱心的教师，师爱是师德的核心，师爱也是师魂！读懂了这种爱，我们便能更好地诠释我身边平凡事例中那炽热的爱心，做一名幸福的教师，必定肩负着无限责任，充满着坚定的信念。
文人们歌颂：教师是太阳底下最光辉的职业。确实，教师是引领孩子们成长的导师，有着绝对的主导作用。但是同样，教师为人师表的特点决定了它崇高的责任感。一个没有责任心的人不论其职位高低，是无法在其所处的岗位上敬业奉献的。有了强烈的责任感与事业心，教师才会乐业、敬业。
责任感也就成为了优秀教师的重要条件。教师的责任感源于对教育事业的热爱及愿意献身教育事业的坚定信念。唯有这样的坚定信念，才能为我们的内心带来满足与幸福。尼采曾说过一句话：“假如上帝不给我欢乐，我就为自己创造欢乐。”尼采为自己执着追求的哲学理念献出了近乎完整的一生，他是个孤独的盗火者，他的行为不是人人能够效仿得了的，但是，他的这样的执着的追求快乐与幸福的精神却是永远值得我们学习的，相信纵使平凡的我们也能凭着这样的信念和追求抵达幸福的彼岸。
做一名幸福的教师，一定是有所追求、热爱生活的教师。他们需要懂得享受教育带来的幸福感，碌碌无为、得过且过的人，是享受不到教育的幸福的。满怀理想憧憬，带着对生活的热爱和柔情，才能感受教育的快乐。我高中时的一位政治老师，有着出色的教学成绩，他也有着独特的师德信条，在长达几十年的教育生涯中，怀抱着自己的人生哲学，他始终以“争做教育家，不当教书匠”为自己矢志不渝的追求，在教育教学之余，他抓紧分分秒秒的时间来研究书法，欣赏音乐，用琴棋书画打造生命的亮色，用丰厚的学识构建生命的课堂。
三尺讲台，他和学生们共同演绎着精彩，收获着快乐；温馨家庭，他与家人共享天伦之乐，作为事业家庭兼顾型的优秀教师，他享受着教育事业带来的有滋有味的幸福。任何一项的创造都需要代价的，教师的幸福人生需要我们用幸勤的汗水与泪水来滋润我们疲惫的身影与苍老的额头，当一切成为往事的时候，倘若我们能够坦然的迎接自己教育过的每一位学生的笑脸，那才是教师幸福的最高境界！有老师说，现今的老师，不仅要承受来自社会、学校、家庭的压力，各级各类的检查验收，还要承受学校内部各项指标的量化考核，在学校每天像个上了弦的陀螺，钻研教材，备课、上课，改作业，补差，光是这些就弄得你头晕眼花，脚踉跄，回到家又忙着照顾家庭，哪有什么快乐和幸福可言！可是我要说的是快乐是自找的，幸福是自己争取的。只要你带着一颗善良美丽的平常心，就会发现世界到处都是美丽的风景。