《教师》读书笔记（精选8篇）
通过写读书笔记，可以帮助读者更好地理解和消化所读的内容。下面小编给大家提供一些《教师》读书笔记参考，希望对大家写《教师》读书笔记有帮助。
《教师》读书笔记 篇1
标题：教育之路上，书籍为我指路——一位教师的学习笔记
我，作为一名教师，深深地意识到读书的重要性。我始终相信，读书不仅是获取知识的一种途径，更是一种深度思考的方式。在我的教学生涯中，我发现了两种对我影响最深的书：路德维希·贝梅尔曼斯的《如何阅读一本书》和美国教育心理学家约翰·霍兰德的理论著作《认知心理学》。
首先，我想谈谈《如何阅读一本书》。这本书以其深入浅出、生动活泼的写作风格，让我重新审视了读书这项活动。书中的重要原则如"三层次阅读法"和"阅读循环"，使我明白，读书是一个逐步深入的理解过程，而不仅仅是对文字的逐个识别。我把这些原则融入到我自己的教学中，让学生们通过不同的阅读层次，深入理解和学习知识。
接下来是约翰·霍兰德的理论著作《认知心理学》。这本书提供了一种全新的视角来看待教学和学习。它强调了大脑是如何处理信息的，以及这种处理如何影响我们的理解和记忆。这种认知视角使我明白了，教学的目标不仅仅是让学生记住知识，更重要的是帮助学生理解并运用知识。
回顾我自己的学习历程，我深深感受到书籍对我的影响。它们不仅为我提供了知识，更重要的是，它们教会了我如何学习。我相信，只有不断学习和成长，我们才能更好地教育我们的学生。这就是我作为教师的读书笔记，也是我对教育的理解和追求。
《教师》读书笔记 篇2
《影响力：说服力的心理学》读书笔记及感悟
最近，我阅读了《影响力：说服力的心理学》这本书，并对其中的一些观点产生了深刻的共鸣。这本书由美国著名心理学家罗伊·鲍迈斯特尔（RoyBaumeister）所著，他以深入浅出的方式阐述了人类在面对社会压力和人际互动时，如何被影响并做出决策。
在读书过程中，我特别被书中的“互惠原理”所吸引。这一原理指出，人们通常会认为自己对别人的好是理所当然的，因此当别人对我们好的时候，我们会感到非常感激。这让我回想起我在教育工作中，常常需要与学生进行互动。我意识到，如果我能在日常教学中积极回应学生的需求，帮助他们解决问题，那么学生就会更加尊重我，愿意接受我的建议和指导。
另外，书中的“社会认同原理”也给了我很大的启发。这一原理认为，人们有一种天然的倾向，即通过模仿和认可其他人的行为来做出决策。在我作为教师的角色中，我想到，如果我能创造一个积极的、互助的学习氛围，让学生感受到彼此之间的支持和认可，那么他们就更有可能主动学习，互相帮助，从而提高整个班级的学习效果。
总的来说，《影响力：说服力的心理学》这本书让我重新审视了我在教育工作中如何影响学生。我认识到，作为教师，我可以通过互惠原理和社会认同原理等心理学原理来提高我的影响力，从而更好地引导和激励学生。同时，这本书也提醒我，要时刻关注学生的需求和感受，为他们创造一个积极的、互助的学习环境。我相信，通过不断地学习和实践，我能在教育工作中更好地发挥影响力，培养出更多优秀的学生。
《教师》读书笔记 篇3
标题：教师个人读书笔记——从《教育的温度》到"成为更好的我"
教师的工作往往是在研究和教育中度过的，而我个人也在这个过程中投入了大量的精力。我最近阅读了一本名为《教育的温度》的书，深深被其中的内容所吸引。这本书的温度不仅来自于它的字里行间，更来自于它所引发的我作为一名教师的深度思考。
在《教育的温度》这本书中，作者用简洁而富有哲理的语言阐述了教育的真谛。他强调了教育的重要性，并指出教育不仅仅是知识的传递，更是对人性、情感和价值观的培养。我深深地被这种理念所吸引，我开始反思我在课堂上的行为和态度，思考我是否真正关注了学生的情感和价值观的发展。
同时，这本书也让我重新审视了我自己的教育方式。我开始尝试在课堂上引入更多的互动和实践环节，让我的学生能够在学习过程中更好地发挥他们的主体性。我发现这种变化不仅让学生更加积极参与课堂，也让我的教学更加富有成效。
我理解了教育的温度不仅仅是教学技巧的体现，更是教师个人魅力的展示。每一节课都是我与学生之间的深度交流，是我帮助他们成长的契机。这使我更加坚定了我作为教师的身份认同和职业自豪感。
《教育的温度》让我深深理解了教育的意义，也帮助我找到了教育的新方向。我深信，只要我们关注学生的全面发展，教育就能达到它的目标，而我们教师也能在这个过程中不断成长和进步。我希望我的个人读书笔记能够引发更多人的思考和反思，让我们一起在教育的路上，成为更好的我们。
《教师》读书笔记 篇4
我利用假期的时间细细品读了《儿童发展心理学》这本书，从中受益非浅，或多或少给我一点点启发，它让我对儿童心理发展的规律有了更加深刻的认识，对我的小课题研究供给了很大的帮忙，在今后的教育教学中建构了理论基础。
本书主要介绍了20世纪20年代以来儿童心理学研究的地位不断的强化用心理机能构成的过程来说明心理机能的涵义，使心理学的发展从描述性阶段向说明性阶段过渡，儿童发展心理学能够为此供给说明性的控制论模型。儿童是人生起点时期，是一个生机勃勃，充满生命力的时期，也是人类个体心理发生发展、撒播智慧种子的播种季节。本书不仅仅让读者对儿童发展心理学有了比较直观的基本认识，同时也为下两篇有关儿童发展心理学的具体资料作了铺垫。例如：孩子从幼儿园进入小学，社会主角发生重大转变，开始承担“学生”的职责，核心活动由“游戏”变为“学习”。学习环境和作息习惯的改变，导致了一部分学生生活上的不习惯，儿童发展年龄阶段任务的不一样，导致了一部分学生心理上的不适应。一年级学生虽然对学习充满好奇，但持久性不强，自控本事较差。学前教育的差异，会给学生带来学习本事和学习效果的差异。学生对师长的依靠性异常强。伙伴间交往以“玩”为主题，在接触群体规范，学生经常会出现“违规”和“告状”现象。三年级开始，学生从儿童期转入少年期，自我意识和独立性要求明显增强，各方面本事发展较快。学科学习的难度和强度的增大，造成了一部分学生对学习生活的不适应，作业拖拉，成绩退步。学生的学习兴趣开始分化，学科偏爱的构成，也促进了其个性和爱好的逐步显现。三年级学生的团体主义观念增强，随着生活范围的扩大，学生的好奇心进一步增强。
心理健康干预指在确诊的基础上，采用一系列适合学生的心理治疗方法对学生心理问题及行为进行矫正的过程。对于不一样层面的心理问题，能够采取不一样的干预方法。如果能细心观察，并提前发现一些普遍性、可能导致学生们心理问题发生的事，我们完全能够对此进行团体的预防性干预。心理健康教育越早越好，别等问题严重了才想办法。例如：我校设立了“心理广播站”，每周三对全校进行各方面的心理辅导，开展了主题教育“我是最棒的”，挖掘学生“分数”以外的本事，使其重拾信心。学校又开展主题教育“调整心态迎接考试”对学生考前心态调整进行干预指导。指导学生正确对待E时代可能造成的一些不良的心理健康隐患，开展了团体指导讲座“沉溺网络的危害”，指导学生正确使用网络进行学习交流等，而不是沉溺于网络游戏虚度年华，指导家长改变错误的教育观念与教养方式。这些不一样的主题教育都是根据学生不一样时段可能发生的不一样问题进行有意识的团体预防性干预途径，这些特定的团体干预资料，能够在不一样时段疏导学生的心理，防范于未然，则能大大减少问题行为的发生。
教育部对中小学心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。目标中强调的是：面向“全体”学生、使学生“全面”发展。这对教师提出了很高的要求。为了达成目标，我们教师除了要从态度上重视心理健康教育工作以外，还要加强心理健康教育的实践性与实效性。
《教师》读书笔记 篇5
教师礼仪读书笔记
最近阅读了一篇关于教师礼仪的文章，深受启发。文章主要从教师形象、言谈举止、师生关系等方面阐述了如何在日常教学中体现良好的礼仪修养。
首先，教师形象在教育教学中扮演着重要角色。一个有良好形象的教师，更容易赢得学生的尊重和信任，有利于建立良好的师生关系。仪表端庄、举止大方、语言文明、穿着得体、姿态自然，这些都可以为教师树立良好的形象。
其次，言谈举止是教师与学生沟通的重要手段。一个优秀的教师应该具备良好的语言表达能力，能够用准确、流畅、自然的语言与学生交流。同时，教师的行为举止也应该符合礼仪规范，做到举止端庄、姿态优雅，以身作则，为学生树立良好的榜样。
最后，师生关系是教育教学的核心。教师应该尊重学生、关心学生、理解学生，与学生建立平等、友好的关系。在教育教学中，教师应该关注学生的情感需求，注重学生的个性发展，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
总之，良好的教师礼仪修养不仅有利于教师自身的形象塑造，还有助于建立良好的师生关系，提高教育教学质量。作为一名教师，应该注重自身形象的塑造，注重言谈举止的修养，关注学生的情感需求，为学生树立良好的榜样。
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《教师》读书笔记 篇6
《解放儿童》这本书共用三个篇幅来阐述作者想要表达的思想：第一篇：尊崇天性。“游戏是儿童重要的生活方式”，可在现实生活中，我们却在不自觉的限制儿童的游戏。其理由也是冠冕堂皇的：为了孩子的安全。游戏当中孩子会全身心地投入游戏的世界，扭打、碰撞，诠释丰富的肢体语言。老师就会担心孩子别磕着了、碰着了。
其实，老师的担心也是源于家长过多的呵护导致老师去限制孩子的游戏，游戏中是让孩子最容易出状况的时候。为了避免不必要的麻烦，老师就会设置很多的框框来要求孩子。让孩子在游戏中瞻前顾后，而不能真正的融入角色。“乡下有儿童成长的沃土”。乡下是美丽的，是童话滋生的原野，是梦想飞翔的地方。带有浓郁田野色彩和气息的《草房子》不就是曹文轩深藏内心的乡村生活吗？我来自农村，对乡村的回忆是夏日的夜晚，繁星点点，趁着夜色，常与同伴在户外尽情玩游戏。累了就围坐在大人旁边纳凉，享受着扇子传来的习习凉风。缠着村中的长者讲故事，那是何等的乐趣。乡下物质生活虽然贫困，但乡间广阔的天地却赋予孩子一个美丽值得回忆的童年，培养了人间最纯厚的品格。而如今的孩子，物质生活非常富有，但缺少自然的滋养，缺少玩伴。
天冷了不能进行户外活动担心孩子着凉，天热了户外活动温度过高会中暑，还会有蚊虫叮咬等等。真正适合孩子出外游戏的时间是少之又少。和家长交流中经常会听到家长说：孩子吃饭要哄着吃、跑着喂；经常会在课堂上看到孩子在手工活动中说“老师我不会，你来帮我”；放学后家长看到孩子衣服脏了就会说下次小心点，别再把衣服弄脏了等等。
我们不能把孩子当做笼中的小鸟，毕竟圈养的鸟儿是不能成大器的。
《教师》读书笔记 篇7
标题：教师阅读：《终身学习：为未来而读》
最近，我阅读了《终身学习：为未来而读》这本书，这是一本深入探讨教育理念的书，强调了终身学习的重要性。书中的许多观点使我深思，让我重新审视自己的教育理念和教学方法。
本书的作者通过生动的案例和深入的分析，阐述了终身学习的重要性。他强调，教育不仅仅是为了应对现在的考试或者就业需求，而是应该作为一个持续的过程，帮助我们适应未来的变化。他提出，为了适应未来的工作，我们需要不断学习新的技能和知识，这需要我们具备终身学习的能力。
我深深地被这个理念所吸引。在我看来，教师的角色不仅是知识的传递者，更是学生的引路人。我们的目标不仅是让学生通过考试，更是让他们有能力面对未来的挑战。我们应当帮助学生建立起对知识的热爱，鼓励他们勇于探索新领域，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
然而，要实现这个目标，我们需要做的不仅仅是理念的转变，还需要我们在实践中进行改革。我们需要改变传统的授课方式，采用更多互动和实践的教学方式，让学生有更多的机会去探索和发现。我们需要鼓励学生提问，引导学生进行深度学习，培养他们的独立思考能力。
此外，我认为我们还需要更深入地了解我们的学生。我们需要了解他们的兴趣、需求和困难，以便为他们提供更个性化的教学。我们需要倾听他们的声音，理解他们的观点，以便更好地引导他们。
总的来说，《终身学习：为未来而读》这本书让我重新认识到教育的本质和目标。我深信，通过我们的努力，我们可以帮助学生建立强大的学习能力和批判性思维，让他们有能力面对未来的挑战。我将继续努力，以实现这个目标。
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《教师》读书笔记 篇8
对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢？安静地进入，让作者带着你简单游弋在各种教育观念间，寻觅着教育中的清风明月，陈震老师的《做温暖的教育者》一书做到了。
陈震老师是一名普通的老师，他的语言功底深厚，善于敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，构成了二十七万余字的教育类著作。伤感美文
这本书文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。这本书话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。应对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位老师的工作与生活姿态。
作为一名老师————要寻求有境界的工作姿态。
这本书对老师的工作姿态提出了很多推荐，如：教师的基本要求是发奋创设宽松的和谐环境，调节构成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态；“小疑获小进，大疑获大进”，能够发奋培养出有怀疑态度，批判思维与创新精神的学生等等，这些都是需要教师不断寻求的！
对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上，借鉴王国维先生对于境界的经典描述，即：第一境，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”第二境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。有境界的教育自成格调，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并无优劣。教知识，教方法，教心态能够成为教育的三种境界，对于成长中的人来说，知识，方法，心态都是重要的，境界由低到高，低层次是知识获得，高层次是心态培育，只要能够有效整合，就能促进终生的和谐发展。同事生日祝福语
作为一名老师————要寻求有品质的生活姿态。
有品质的`生活姿态是内涵多元的，阅读是良好的通道。读书能够愉悦身心、提升自己。读书让生活更有品位，读书使人内心更加宁静，读书使职业更有智慧。
老师是文化的传承与引领者，读书不仅仅是提升自我的需求，也是职业的要求。一位教师只要愿意与书为伴，坚持“吾爱吾师，吾更爱真理”的态度，就能寻觅到心中的清风明月，就能塑造出有品质的生活姿态
让每一点感动在心中融化，让每一点感触在心中发芽，并将思考记录笔端。陈震老师作为一名普通的老师，为我们带给了工作与生活姿态的良好范本。
让我们以温润的内心，寻觅着教育中的清风明月，成为温暖的教育者！