《地球上的水》教学设计

《地球上的水》教学设计

一、教学目标：

知识与技能：

1、了解自然界水资源的分布。

2、知道淡水资源十分匮乏。

3、知道污染的水对自然界和人类自身有害。

4、知道常用的节水措施。

过程与方法：

1、能从适当情境中发现问题和提出问题。

2、能向大家表达自己的发现和感受。

3、能做过滤水的实验。

4、组织学生经历“发现并提出问题——猜测——验证（实验）——解决问题”的探究过程。

情感态度价值观：

1、欣赏大自然中的美丽水体，培养热爱祖国河山的情感。

2、意识到淡水资源的匮乏，养成节水的行为习惯。

3、关注水的污染，提高保护水的意识。

4、愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。

二、教学重点、难点：

重点：淡水资源的匮乏和水污染现象。

难点：分析数据，理解地球上缺乏水资源。

三、教学准备：

教师准备：美丽的水体多媒体课件。小组准备：铁架台1个、烧杯2个、滤纸1张、玻璃棒1个、玻璃漏斗1个、污水1杯。

学生准备：分组对学校、家庭、社会浪费水的现象调查，彩笔（蓝色）。

四、教学过程：

（一）激趣导入：

1、教师课件出示（由水构成的美丽风光）图片，学生观看。

2、谈话：在生活中，你也一定见到过很多由水构成的美丽的风景吧！谁能来和大家说说？

3、提问：看到这些美丽的景色，你有什么感受？学生谈感受。

4、教师小结：大多数风景名胜都以水为主，水把大自然打扮得多彩多姿，水给我们的生活带来了欢乐，同时水又是大自然献给人类最宝贵的自然资源。那么你对地球上的水了解吗？（板书课题：地球上的水）

（二）认识水在地球上的分布

1、思考：刚才我们从图片中了解到地球上有很多水，那么地球上的水主要分布在哪里？（课件出示：地球上的水主要分布在哪里？）

2、学生回答。教师根据学生的汇报出示相对应的图片（海洋、河流、湖泊、冰川、地下暗河）

3、猜一猜：既然地球上有这么多的水，那么在地球上究竟是水占的面积大，还是陆地占的面积大呢？说出你的理由。

4、活动“涂一涂”教师课件出示地球展开后的地图，让学生在图中空白的地方涂上蓝色，表示海洋。比一比，陆地和海洋谁占的面积大？你有什么感受？

5、教师小结：地球表面70%被水覆盖，只有30%是陆地。在陆地上面还有河流、湖泊、小溪等。地底下还有地下水，我们生活的地球是一个名副其实的大水球。从太空看地球，整个地球是蓝色的。（课件出示：图片“从太空看地球”）（板书：地球上的水总量很多）

（三）认识淡水资源的匮乏

1、思考：地球上有那么多的水，我们会缺水吗？说说你的理由。

2、学生思考，交流汇报。

3、教师配合课件讲解：地球上的水大部分是海洋里的咸水，只有极少量的淡水，而淡水绝大部分又储藏在南极和北极的冰川中，大气中有小部分看不见的'水蒸气，只有河流，湖泊和浅层地下水，可以供人类使用。

4、体验活动：课件出示：一杯水、一汤匙水、一滴水图片，并讲解。学生观看。

5、交流：看了这几张图片你有什么感受？

6、师生小结：（板书：淡水资源十分匮乏）

（四）了解水污染情况及处理方法

1、教师讲解：这“一滴水”就存在我们生活的环境中，那么你对这“一滴水”了解多少呢？课件出示：（交流：你家乡的饮用水来自哪里？它的水质如何？有没有被污染？污染源来自哪里？）

2、学生交流、汇报。

3、教师课件出示（水污染的图片及原因），学生观看。想一想：这都是谁造成的？

4、教师配合课件讲述：绝大多数的水污染是由人类活动引起的。（农业污染、工业污染、生活污染）

5、教师讲述：水资源危机已经成为人类面临的严峻问题，人们为了获得更多干净的淡水，想了很多办法。教师出示一杯污水并提问：你们能想办法将这杯水变得干净一些吗？

6、学生分组讨论，汇报，确定方法（过滤）。

7、教师介绍实验中所用到的仪器。（课件播放：实验室中过滤实验的操作方法）学生观看。

8、教师讲明实验要求，学生分组操作，教师巡视指导。

9、比一比：过滤前与过滤后的水有什么不同？如果过滤出来的水仍然浑浊，我们应怎么办？

10、学生分组观察，汇报实验现象。

11、师生小结：我们可以用过滤的方法来净化淡水。

（五）进行节约用水教育

1、思考：现在人们可以通过很多办法得到干净的淡水，那么是不是我们就可以随意使用呢？

2、提问：在我们的生活中有哪些浪费水的现象？学生汇报。

3、讨论：我们可以做哪些事情来节水、护水呢？学生汇报。

4、课件出示图片：怎样理解别让我们的眼泪成为地球上的最后一滴水？

5、学生自由发表自己的看法（板书：节水、护水）。

6、课件出示（世界水日、水法的相关知识）。

（六）总结

1、谈谈本节课你的收获。

2、以小组为单位设计一张节水、护水的小报。

板书设计：

地球上的水

地球上水的总量很多

淡水资源十分匮乏

节水、护水